- 王春璇;王星;
数字经济塑造的新就业形态劳动者已经成长为我国劳动群体的重要力量,其劳动过程与职业发展方向持续受到数字技术的影响和形塑。选取外卖骑手作为新就业形态劳动者的代表,研究发现:外卖骑手具有高职业流动性,长在线工作时长,以及薪资水平明显分化的就业特征,其职业技能涉及社会适应性技能、行业通适性技能和岗位专用性技能三大层次。外卖骑手有在网约配送行业内部实现等级提升、通过职务晋升和内部转岗实现工作转型以及转业至其他工作领域的三条职业发展路径,但是在路径搭建的过程中均面临着现实困境。新就业形态劳动者长久的职业发展需要有更多的政策支持与制度保障。
2024年01期 v.23;No.116 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 915K] - 黄巨臣;霍胜君;
从德国职业教育数字化平台建设的多重动因入手,结合具体的国家平台案例分析其在助推人才培养方面的做法与特色,包括学生主体的目标定位、打破界限的业务内容和政府监督的组织保障。进而结合我国职业教育人才培养的实际情况,提出应构建数字化职业教育学习新范式,开发多样性职业教育教学新内容和打造国家级职业教育管理新路径,培养敬业乐群,知技并重的人才,保持在全球竞争中的有利地位。
2024年01期 v.23;No.116 10-15+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 817K] - 李怡璇;
欧盟委员会宣布2023年为“欧洲技能年”,以探讨解决欧洲劳动力技能短缺问题,尤其聚焦于数字技能领域。结合欧洲多份报告,探索得出欧洲劳动力数字技能提升的现实动因为:未来竞争的关键因素、绿色转型的必要条件、高就业率的重要前提三方面,但数字技能错配情况、数字技能分层问题、数字技能偏见导向使其发展陷入困顿。根据欧洲发展方向,总结数字技能提升的着力向度分别为:发展自主有趣高薪的工作、进行实用有益高效的培训、保证工人的托底稳定与发展。
2024年01期 v.23;No.116 16-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 790K] - 王露;
教育数字化转型背景下探索数字技术赋能职业教育高质量发展路径具有时代意义。因而在厘清教育数字化转型与职业教育高质量发展及内在逻辑,澄清数字赋能职业教育高质量发展教育迭代融合、数字赋能、绿色生态、公平优质等现实表征的基础上,针对当前数字赋能职业教育高质量发展中的现实困境,提出职业教育高质量发展功能与内涵共生、技术与理性并重、绿色与发展兼顾、整合与重构融合的实现路径。
2024年01期 v.23;No.116 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 739K]