课程与教学

  • 百年未有之大变局背景下高职院校思政课建设的挑战与对策

    金星霖;雷晓燕;

    通过分析政治、外交和经济学等领域学者的论述,百年未有之大变局可被概括为一个包含“势”“力”“道”“文”四维度的概念框架。基于这四个维度,高职院校思政课建设面临的新挑战包括:历史大势的责任担当,劳动价值的实践转化,制度优势的话语表达,多元文化的利弊权衡。针对这四大挑战,国家、教育行政部门及高职院校需要从四方面进行应对:一核多元优化课程管理、三方合作延伸思政课堂、资源整合增强话语活力、社会协同讲好大思政课。

    2024年03期 v.23;No.118 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 764K]
  • 高校工程技术类劳动实践课程体系构建:逻辑理路、实践探索与优化策略

    杨秋月;干杰;李俊贤;项鹏;

    劳动实践课程具有培养高校学生技术操作能力与创新能力的天然优势。为有效发挥劳动实践课程育人功能,亟需审思如何在教育场域中表达劳动实践课程特征,如何在方法上实现从“离身”转变为“具身”,如何构建新时代高校劳动实践课程体系等。项目式学习是实施劳动实践课程的有效手段,立足劳动项目培养定位、完善劳动项目组织实施、优化劳动项目成果测试,推动高校劳动实践课程落到实处。在劳动实践课程保障体系上优化劳动实践课程师资力量、强化劳动实践课程资源体系建设、健全劳动实践课程安全举措等,充分发挥“项目驱动与劳动课程”育人叠加效应,为新时代高校劳动实践课程提供有效路径。

    2024年03期 v.23;No.118 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 776K]
  • 基于柯氏模型的高校英语在线教学效果评价实证研究

    肖华芝;

    基于柯氏模型构建了高校英语在线教学效果评价体系,通过问卷调查和数据分析,探讨了影响在线教学效果的因素,并提出了相应的对策和建议。调查结果表明,超过一半的学生认为高校英语在线教学效果优秀,但仍有提升空间。研究还发现,在线教学平台、在线教学质量、知识与技能掌握、认知效果、学习行为表现和学习成果产出等方面均对在线教学效果产生显著影响。因此,高校应该采取提升在线教学平台的交互性,甄选教材与教学内容,关注学生的非智力因素,激发学生的内在动力等措施,以提高在线教学效果。

    2024年03期 v.23;No.118 14-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 816K]

国际与比较

  • 德国应用技术大学跨专业组织发展:形式、特征与经验启示

    胥郁;曾娅妮;

    德国应用技术大学作为德国高教体系的重要组成部分,强调以问题和实践为导向,注重人才培养和科学研究、社会服务等功能的全面发展。伴随德国应用技术大学的历史发展与功能拓展,德国应用技术大学跨专业组织应运而生。当前,德国应用技术大学跨专业组织表现为依附于国家研究中心、自建独立研究所或研究组及创新中心或协同创新平台等形式,呈现出在政策扶持、制度保障、教师聘任及课程设置等方面的共性特征。借鉴德国应用技术大学跨专业组织的成功经验,我国高职院校跨专业组织发展应增加政策扶持,建立配套制度保障体系;完善机构设置,构建科学的组织保障机制;谋划人事变革,建立教师参与的激励机制;加快课程改革,形成教研双向互促机制。

    2024年03期 v.23;No.118 23-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 797K]
  • 澳大利亚工业4.0高等学徒制:背景、实施与启示

    代玉珠;关晶;

    2015年12月澳大利亚联邦政府宣布实施工业4.0高等学徒制项目,旨在应对工业4.0发展、高技能人才短缺以及学徒制改革的挑战。该项目通过提升学徒的技能水平,授予学徒高层次的应用技术文凭和副学士学位证书,拓宽学徒的就业途径和升学途径,进而提升学徒制的吸引力。借鉴澳大利亚经验,针对职业教育现场工程师专项培养计划,我国可采取以下措施:面向智能制造,加大现场工程师培养力度;突出企业主体,深化校企联合培养模式改革;强调能力本位,推进理实结合的课程教学;提升办学层次,增强中国特色学徒制吸引力。

    2024年03期 v.23;No.118 31-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 817K]
  • 普职融通视域下英国规范资历框架的主要特征与实施路径

    赵慧;马颂歌;

    国家资历框架体系建设是英国推进普职融通的重要举措。其中,规范资历框架(RQF)从更为广域的视角提供成果可认证平台,进一步促进英国普职融通。规范资历框架以顶层设计保障普职等值、灵活学习途径凸显普职融通、普职成果互认体现教育公平为主要特征,并通过有效实行统一框架体系,支持多元学习路径与成果,以及提升社会认可等方式促进普职融通。基于规范资历框架的经验,我国促进普职融通应发挥政府驱动力量,推进构建国家资历框架体系;加强资历监督管理,有效助力普职融通;依托互联网络技术,完善学习成果互认平台。

    2024年03期 v.23;No.118 39-46+66页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K]

院校治理

  • “双高”院校特色办学的内涵释义与路径创生

    刘晴;

    借鉴教育过程哲学理论,梳理“双高”院校特色办学内涵:在引领人才培养中凝练校本特色,是类型共性与院校个性的统一;在支撑高质量发展中探寻中国特色,是办学目标与办学实践的统一;在促进国家治理中强化教育特色,是外部驱动与内生动力的统一。“双高”院校特色办学的核心在于创新改革,应时代之变,突破传统特色办学的路径依赖;立生态之维,构建特色办学的多元共治格局;厚服务之旨,探索院校特色办学的内生动力。

    2024年03期 v.23;No.118 47-52+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 783K]
  • 高职教育中外合作办学:成效、困境及路向

    陶嘉欣;郭强;李鹏飞;

    高职教育中外合作办学是有效实施高等教育对外开放战略的重要举措,经过近三十年的发展,现已呈现出区域分布广泛化、办学模式多元化、合作对象多样化、校企合作一体化和质量保障体系化等特点。然而,客观上存在的区域发展不平衡、专业设置不科学、师资力量比较薄弱、缺乏明确的办学定位、生源质量较差等问题仍在制约高职教育中外合作办学的进一步发展。为促进高职教育中外合作办学的可持续发展,需及时优化区域发展布局,明确办学定位,重构专业设置,创新培养模式,提升师资水平,建立动态调整机制,使高职教育中外合作办学更为注重质量效益。

    2024年03期 v.23;No.118 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 785K]

教师与学生

  • 技术思维:职业本科教育人才培养关键思维品质

    周哲民;龙华;

    职业本科教育培养定位是创新型高层次技术技能人才,而技术思维是一种与创新思维相互紧密耦合发展的高阶工具性思维,也是创新型高层次技术技能人才的关键思维品质。遵循思维心理结构和技术思维发展规律,构建职业教育技术思维模型结构和培养模型,创新建立“情境-建构”、“交互-合作”和“编码-反思”技术思维培养策略,强化技术行为和技术思维的关联与融通,探索职业教育“课堂革命”教学改革新范式,促进学生技术思维心智模式发展。

    2024年03期 v.23;No.118 59-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 876K]
  • 高职院校资源供给对学生获得感的影响——一个有调节的中介模型

    李国彦;王桂花;

    提升学生获得感是推动高职院校内涵式高质量发展的动力源。为考察高职院校资源供给对学生获得感的影响,构建有调节的中介模型,检验实际获得的中介作用以及学生自我效能感的调节作用。采用问卷对1329位高职学生开展调查。研究结果显示:资源供给对获得感具有显著正向影响;实际获得在资源供给与获得感之间发挥部分中介作用;自我效能感正向调节实际获得的中介作用,即自我效能感越强,实际获得的中介作用就越强。研究结果启示,高职院校可以通过加快智慧校园升级、推动产教深度融合和开展合作学习等措施有效提升学生获得感。

    2024年03期 v.23;No.118 67-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 818K]
  • 自我决定理论视域下的职业院校“双师型”教师第三方评价研究

    孙圆钰;徐涵;

    近年来,第三方评价成为推动职业院校“双师型”教师发展的一个重要契机,而如何使第三方评价机构有效运行还需深入研究。在自我决定理论视域下,第三方评价的独立性、专业性和客观性与职业院校“双师型”教师的自主需求、能力需求及归属需求相互适应。基于“双师型”教师的三个需求,分别对应着第三方评价缺位、面临信任危机、尚未形成统一模式的问题,对此提出以下改善路径:在强化自主需求上,要建设健全法律法规,评价标准多元化;在提升能力需求维度上,要调动各方参与意愿,评价机构专业化;在满足归属需求维度上,要营造公开透明环境,评价程序模式化。

    2024年03期 v.23;No.118 74-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 795K]

  • 《高等职业教育探索》征稿启事

    <正>《高等职业教育探索》(双月刊)是国家首批示范性高职院校广州番禺职业技术学院主办、国内外公开出版发行的职业教育类学术期刊,国内统一刊号CN 44-1726/G4,国际标准刊号ISSN2096-272X。本刊立足高职教育领域,注重理论与实践相结合,本着跟踪国内外动态、鼓励学术争鸣、服务教育实践的办刊主旨,为广大高职教育研究者和实践者提供开放的学术平台。一、征稿对象高等学校和科研院所的教师、研究人员、管理人员及硕博士研究生,社会各界关心高职教育发展和改革的人士。

    2024年03期 v.23;No.118 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 852K]
  • 下载本期数据