本期栏目

理论与政策

  • 职业教育赋能教育强国建设：历史演进·现实图景·未来进路

    宋亚峰;汪萌;

    职业教育是建成教育强国的重要一环，同时也是助推强国建设的关键引擎。本研究通过梳理新中国成立以来十次全国教育大会及八次全国职业教育大会的主要旨归及其间统筹衔接，回溯我国职业教育“来时之路”:从建国初总体性的恢复调整，到重点发展中职教育、平衡高中阶段普职比，再到调整中等教育结构、积极发展高等职业教育，最终建立起纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系。近年来，我国职业教育发展取得瞩目成就:提供人才支撑，助推经济社会高质量发展;深化产教融合，从“校热企冷”到“双向奔赴”;坚持育训并重，社会服务能力大幅提升;注重文化传承，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展;接入世界轨道，与全球职教发展同频共振。放眼未来，职业教育赋能教育强国建设，需坚持“三四五六”发展原则，即明确“三性”、坚持“四合”、处理好“五重”关系、增进“六力”。惟有不忘本来、面向未来、继往开来，方得稳步发展、稳中有进、行稳致远。

    2026年01期 v.25;No.128 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]

  • 高职教育科技创新与新质生产力的协调性研究：耦合与脱钩的视角

    谯欣怡;张元泽;

    在构建高职教育科技创新与新质生产力耦合机理的基础上，研究基于2015—2021年我国28个省份的面板数据，运用耦合协调度模型、Tapio脱钩模型、灰色关联度法，分析两系统耦合协调水平、脱钩状态及内部驱动因素。研究结果表明:我国高职教育科技创新与新质生产力耦合协调度整体处于濒临失调阶段，区域异质性明显，呈现由东向西依次递减的梯度变化，省域耦合协调等级的“橄榄形”分布特征明显;两系统的脱钩状态由高职教育科技创新引领的扩张负脱钩型转变为新质生产力引领的强脱钩型，表明新质生产力作为高职教育科技创新的新增长极作用逐渐凸显;两系统对耦合协调度的驱动作用旗鼓相当。基于此提出建议:以共建共享共创为引领，打造高职教育区域协调发展新生态;以新质生产力为新增长极，打造高职教育科技创新新高地;以战略性新兴产业为依托，打造高职教育人才培养新高地。

    2026年01期 v.25;No.128 10-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K]

  • “新双高”背景下职业院校思政引领力的理论内涵与机制创新研究

    姜自凤;

    “新双高”建设标志着职业教育进入以“高水平办学、高质量产教融合”为核心的新阶段，为思政引领力的重塑与升级提出了紧迫要求。运用结构功能主义AGIL模型，构建包含产教适配力、政治保障力、系统整合力与文化涵化力四维功能结构，系统阐释思政引领力的理论内涵。针对传统思政模式与新型教育生态间的结构性张力，提出相应机制创新:通过动态适应机制深化产教融合嵌入，依托目标协同机制坚定育人方向，借助资源整合机制凝聚校企合力，创新文化维系机制实现价值浸润，以助力破解思政工作与产业发展“两张皮”问题，助推职业教育高质量发展。

    2026年01期 v.25;No.128 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]

  • 敏捷治理视域下市域产教联合体建设的现实困境与优化策略

    李元博;陈鹏;

    市域产教联合体作为职业教育与区域经济深度融合的创新载体，是我国深化现代职业教育体系改革的重要抓手。作为一种新兴治理范式，敏捷治理理论对当前市域产教联合体建设有较好的适切性。研究基于敏捷治理理论，从“治理主体-治理能力-治理理念”三维度构建分析框架，发现目前市域产教联合体建设仍存在治理主体“聚而难融”，治理能力“滞而不活”，治理理念“行而不实”的现实困境。对此，市域产教联合体可以通过健全协同共治机制，激发多主体共建效能;构建动态响应体系，提升联合体治理弹性;深化人本治理理念，强化可持续发展导向，从而优化其建设路径。

    2026年01期 v.25;No.128 25-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K]

数字赋能

  • 智造时代高职学生数智素养：内涵与框架要素比较分析

    孙力;毕玉莹;

    遵循“提出问题-建构概念-比较分析-阐释框架-反思总结”的研究逻辑，厘清智能制造时代高职学生数智素养的内涵并构建对应的数智素养概念框架。具体来说，通过数字素养和智能素养概念深度融合建构数智素养概念，依据贝雷迪的描述、解释、并置、比较四步法和NVivo质性编码统计分析12个具有代表性的数字素养框架和智能素养框架，经专家意见征询，形成一个包括数智知识、数智技能、数智态度3个一级维度和20个二级维度的高职学生数智素养框架。明晰数智素养框架要素和内涵，有助于融入数智素养开发课程，选择教学模式与方法，还可开发评价工具，培养新时代的数智化人才，开展数智化时代的扫盲行动，为高职学生的学习和就业发展提供指导。

    2026年01期 v.25;No.128 32-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K]

  • 生成式人工智能赋能职业教育数字教材建设的机理和路径

    陈群;陈走明;

    职业教育数字教材建设是推动现代职业教育高质量发展的基础工程，当前面临开发主体产教融合深度不足、教材内容结构化设计欠缺、交互功能薄弱及质量保障体系不完善等挑战。作为数字化变革的重要驱动力，生成式人工智能为职业教育数字教材的发展带来了全新机遇。研究聚焦职业教育数字教材建设的现实困境，系统探讨生成式人工智能赋能数字教材建设的内在逻辑机理，涵盖理念革新、内容重构、技术支撑与效益提升四个层面。基于此，提出关键实践路径:一是多元异质协同，构建教材研发联合体;二是制定能力图谱，开发垂类教材智能体;三是整合多源数据，打造教学资源池;四是完善保障机制，构建全流程质量监控体系;五是提升师生素养，增强数字教材的附加值。

    2026年01期 v.25;No.128 40-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K]

  • TOE理论视域下高职院校数字治理的优化路径研究

    韩继红;林娟;

    目前高职院校数字治理改革主要受技术、组织、环境三方面因素影响，学校数字技术应用的内部教育需求驱动不足;学校内多部门、多层级有效协同的治理秩序尚未形成，教师群体数字化变革领导力不足;政产教协同治理的外部生态亟待优化。数字治理改革可借鉴TOE理论框架，即技术-组织-环境(Technology-Organization-Environment)理论框架，技术层面协调技术创新与治理模式改革之间的关系;组织层面既需要实现组织内权力结构和体制机制的配套改革，也需要教师群体职业教育教学理念、教学方式的数字化变革;环境层面需要加强政产教协同治理的外部支撑。

    2026年01期 v.25;No.128 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]

教师与学生

  • 高职教师错位发展的内涵、逻辑、困境与策略——基于生态位理论的研究

    胡新岗;黄银云;丁越勉;

    基于生态位理论，聚焦高职院校教师专业化发展，系统探讨了教师生态化错位发展的内涵、逻辑、路径与策略。研究表明，生态位理论为理解高职教师专业化发展提供了全新视角，高职教师错位发展本质上是职业教育生态系统中高职教师群体基于资源竞争与生态位分化的适应性发展过程。高职教师错位发展具有理论和现实双重逻辑，面临生态位重叠引发教师间竞争损耗、生态位宽度不足限制教师发展空间、生态位环境支持不足限制竞争分化、教师生态位识别能力欠缺限制发展等困境，基于此构建以生态位优化为核心的高职教师发展路径与支持策略。

    2026年01期 v.25;No.128 53-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]

  • 教育家精神视域下“双师型”教师知识结构的反思与变革

    李伟民;曾阅林;

    在职业教育高质量发展和技术快速革新的时代，通过教育家精神的角度反思当前“双师型”教师知识结构的德性困境，发现“双师型”教师知识结构主要存在适应性、融合性、发展性和确证性问题。借助德性知识论，从本体性的角度深度剖析“双师型”教师知识结构的知行德性割裂的矛盾，其主要原因体现在工具理性的僭越、实践智慧的迷失、成长生态的贫瘠、弘道意识的式微等方面。“双师型”教师知识结构的重构要以教育家精神为引领，从德性知识论的角度实现知识的确证和教师主体的精神变革。通过建构“理智积累”“智慧转化”“德性应用”三维递进的知识结构体系，彰显知识结构的德性价值，帮助“双师型”教师实现自我变革。

    2026年01期 v.25;No.128 60-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K]

  • 社区教育教师转岗适应的影响因素研究——基于扎根理论的探索性分析

    卢海燕;刘素昕;陈玲;

    在社区教育的发展过程中，社区教育教师的专业发展引起了一定的关注，其中社区教育教师能否适应新的岗位是这类教师专业发展的基础。基于对社区教育教师的职业转换境遇、职业适应及专业发展的现实关照，论文运用扎根理论和多案例研究法，选取八位有代表性的社区教育教师作为研究对象，探讨社区教育教师转岗适应的影响因素。研究发现:(1)教师对新的岗位的角色认知和工作认知及个性特征是影响其职业适应的内在驱动因素。(2)政策支持、工作指导、领导行为、工作评价与保障等环境因素是影响其职业适应的外在推动因素。(3)教师利用自己拥有的各种资源进行自我行为管理、主动构建师生关系等行为是其职业适应的保证，职业适应能带来职业满足感。(4)教师本人的素质和能力在职业适应的过程中起到重要的作用，是一种重要的原始性资源，有责任心、敬业奉献、资源整合能力、行动力和组织策划能力的教师在职业适应的过程中更具优势。最后，论文从教师个人、制度建设等方面提出具体对策。

    2026年01期 v.25;No.128 67-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K]

特稿