• 《高等职业教育探索》征稿启事

    <正>《高等职业教育探索》(双月刊)是国家首批示范性高职院校广州番禺职业技术学院主办、国内外公开出版发行的职业教育类学术期刊,国内统一刊号CN 44-1726/G4,国际标准刊号ISSN2096-272X。本刊立足高职教育领域,注重理论与实践相结合,本着跟踪国内外动态、鼓励学术争鸣、服务教育实践的办刊主旨,为广大高职教育研究者和实践者提供开放的学术平台。一、征稿对象

    2020年03期 v.19;No.94 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 679K]

特稿·笔谈

  • 公共危机背景下的职业教育:反思与行动

    王星;刘晓;田志磊;周衍安;徐坚;李俊;

    新型冠状病毒肺炎疫情使整个社会面临公共危机,对人们的学习、工作和生活产业了极大的影响。学校不能按时开学,企业无法正常生产,社会秩序在较长时期内无法恢复。政府各部门、社会各界包括职业教育、职业院校在应对这场危机的过程中,采取了各种办法和措施,与疫情进行了持久的斗争,积累了不少经验和教训。在公共危机背景下,职业教育如何积极应对,以更好地服务于国家的需要、社会的建设和产业的发展?为更好地反思过去,总结经验教训,展望未来,2020年3月6日,《高等职业教育探索》编辑部邀请了6位中青年学者,围绕"反思与行动:公共危机背景下的职业教育"这一主题,通过在线学术沙龙的形式发表观点和见解,主要内容经学者们整理后,以笔谈的形式发表。

    2020年03期 v.19;No.94 1-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K]

专题·乡村振兴

  • 论新时代农业职业教育的改革与发展

    张袁飞;槐福乐;潘云双;

    在乡村振兴战略、农业农村优先发展战略及科教兴农等战略逐步落实的新时代,推进农业职业教育的改革与发展具有重要现实意义。新时代农业实用人才培养和三大产业融合发展及农业供给侧结构性改革等方面对发展农业职业教育提出了新要求,但是当前我国农业职业教育存在离农意识严重,人才培养缺乏创新,缺乏配套资金支持,教学资源建设失衡等现实问题。立足现代农业发展和文件要求,新时代农业职业教育需要在人才培养、院校信息化建设、开放型办学等方面有针对性地推进改革。

    2020年03期 v.19;No.94 13-16+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
  • 新生代农民工高职教育需求的实证研究——以上海市为例

    蒋帆;齐天宇;

    精准挖掘新生代农民工高职教育需求是提高高职院校教育机会供给质量的前提。通过调查上海市新生代农民工教育需求,发现新生代农民工群体潜在职业教育需求规模庞大,知识需求类型多样,教学方式需求多形态化,需求原因多元化,但其支付能力较弱,易获得的学习资源欠缺,具有时空固定限制特征,共同成为新生代农民工接受职业教育的阻碍因素。建议优化统筹新生代农民工职业教育政策资源,开发适合新生代农民工教育需求的特色课程体系,确定新生代农民工高等职业教育的政府、企业、个体承担比例,建立新生代农民工聚集地的网络学习中心。

    2020年03期 v.19;No.94 17-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 533K]
  • 民族地区职业教育精准扶贫的困境、成因及对策

    李鑫;

    在我国精准扶贫战略背景下,职业教育在推动民族地区经济社会发展方面表现出许多积极可为之处,但在助力民族地区精准扶贫方面却存在供给性与制度性矛盾。引发此种困境的主要原因是职业教育的民族属性受限、价值理性冲突、经济属性僭越。进一步转变扶贫思维,提升关键成效,依循互动逻辑,坚持因势利导,理清职教精准扶贫路径的能指与所指,是应对民族地区贫穷困境,从根本上保障民族地区职业教育精准扶贫战略顺利推进的能为之举。

    2020年03期 v.19;No.94 26-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K]

专题·创新创业教育

  • STEAM教育理念下高职学生双创能力培养研究

    蔡妍娜;

    STEAM(Science,Technology,Engineering,Art,and Mathematics)教育倡导多学科融合,支持学生以学科整合的方式认识世界,注重创新精神和实践能力培养,与高职学生双创能力培养目标相契合。将STEAM教育理念引入高职院校创新创业能力培养,可以通过围绕核心素养培养宽口径综合发展的创新人才,面向专业群构建分层式共享互补的课程体系,为学生创建超越时空限制的教学空间,开展学科融合的协同探究,打造可持续性发展的师资团队等举措,创建高职学生双创能力培养路径。

    2020年03期 v.19;No.94 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
  • 高职院校创新创业教育与就业能力关系的实证研究——基于社会实践的中介作用

    谭艳霞;陈莹颖;

    为了探讨高职院校创新创业教育、社会实践和就业能力的关系,将社会实践作为中介变量引入创新创业教育与就业能力的关系探讨中,采用实证研究方法,得到以下结论:高职院校创新创业教育对高职生就业能力具有正向影响;高职院校创新创业教育正向影响高职生的社会实践;高职生的社会实践正向影响其就业能力;社会实践在高职院校创新创业教育和就业能力之间存在部分中介效应,即高职教师的创新创业教育可以通过社会实践正向影响高职生的通用职业技能和职业发展能力。为此,高职院校在实施创新创业教育过程中,应以就业为导向,注重在实践过程中培养和提升学生就业技能。

    2020年03期 v.19;No.94 39-44+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
  • 职业教育教师教学创新团队建设研究

    白星良;牛同训;

    建设教学创新团队是当前我国职业院校教师队伍政策安排的重要内容。从其逻辑起点来看,是为了应对当前我国经济与社会新发展给职业教育带来的新挑战,培养一大批复合型(1+X)技术技能人才(工匠)。开展职业教育教师教学创新团队建设需要以相关理论为指引,如主体间性理论、专业学习共同体理论、共生效应理论等,重点关注团队组建、团队成员能力提升、专业能力模块化课程体系构建、基于团队协作的模块化教学模式创新等方面的系统设计,并完善制度安排、分级指导、运行机制及团队文化等方面的保障性条件。

    2020年03期 v.19;No.94 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]

教师与学生

  • 中职学生家长对子女升学的教育期望初探

    张文琦;刘云波;

    目前,中等职业教育领域出现了"升学热"现象,这反映了中职学生家长对子女学历提升有较高的教育期望。利用2017年中国家庭金融调查数据(CHFS),①从子女个人、学校和家庭背景等方面分析中职学生家长在子女升学期望方面的差异。结果发现,父母对女孩的升学期望明显高于男孩,而且家长对同性别子女的期望更高;父母对学校质量和子女成绩的评价越高,他们期望子女继续升学的可能性就越大;升学期望与家庭总收入和父辈职业层级等方面存在倒U型趋势。更进一步,随家庭总收入、父辈职业和城市等级提高,期望子女参加对口升学的比例上升。

    2020年03期 v.19;No.94 51-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
  • 高职EGP教学向ESP教学转型的困境与出路

    李进;刘芳;

    专门用途英语(ESP)是与某种特定职业或学科相关的英语,具有较强的目的性、专业性和实用性,呼应了当前专业集群发展的改革趋势。目前,高职通用英语(EGP)教学所培养的人才难以适应新时代行业所需,因此应加快向ESP教学转型,转变传统教学理念,建设多元化课程资源,将ESP师资培训与社会性培训相结合,根据学习者需求开发教材,采用跨学科合作教学,构建知识+技能ESP考评体系,以培养学生语用交际能力,提高就业竞争力。

    2020年03期 v.19;No.94 58-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
  • 高职院校校企合作与学生就业协同机制创新探究

    李夏芳;许树沛;

    基于"双元制"职业教育理论和创新生态系统理论,以广西电力职业技术学院为主案例,提出"双边纵向支柱、逐层横向交融、校企无缝对接"运行模式,分析了运行模式在高职院校校企合作与学生就业协同创新中的具体功能模块,探讨高职院校校企合作与学生就业精准对接的内在机制,提出高职院校校企合作机制与学生就业途径的协同创新的对策措施,以期更好地推进高职院校学生就业工作,提高高职院校学生就业精准化和质量。

    2020年03期 v.19;No.94 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]

比较教育

  • 澳大利亚职业教育第三方评价对我国高职教育的启示

    杨丽波;黎婷婷;

    第三方评价有助于加强对高职教育教学的监管和考核,促进院校与市场之间信息的有效沟通,规避风险和减少资源浪费。澳大利亚职业教育在第三方评价方面建立了质量监督机构和国家资格框架来保证实施。借鉴澳大利亚职业教育的经验提出以下策略:转换政府角色,下放管理权限;加强第三方评价,构建多元评价体系;利用好毕业生反馈机制,推动内外联动;依托互联网大数据,助力第三方质量评估;遴选行业专家,扶持评估机构。

    2020年03期 v.19;No.94 70-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
  • 发达国家技能人才短缺治理的策略与启示

    陈钢;薛莉;段静茹;

    新一轮科技革命正在孕育,技能人才短缺引发的全球制造业人才竞争日趋激烈,我国制造业在转型升级过程中也出现了较为严重的技能人才不足的问题。美国、英国和澳大利亚等发达国家通过培养、引进和留用,推动技能人才短缺治理,如在小学阶段引入职业教育,开展多元制培养技能人才,推行可持续发展职业教育理念,开放非移民技能人才签证,降低技能人才留居限制,完善技能移民融入保障等。鉴于此,中国需要改革育人模式,深化"政府主导、校企合作"的办学体制、定位人才领域,在重点突破领域培养引进一批专业技能人才、明晰引智重点,针对华裔人群加大技能人才引进力度、完善留才机制,大力优化技能移民融入社会保障服务。

    2020年03期 v.19;No.94 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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