• “四新”背景下职业教育德技并修研究的现状与反思

    赵蒙成;王洁;

    德技并修是立德树人在职业教育中的特定体现和要求,昭示着“四新”背景下职业教育人才培养模式的根本性变革路向,亟需对之进行系统的研究创新。通过对中国知网(CNKI)2016—2019年相关期刊文献的梳理分析,可以看出研究者主要对德技并修的内涵与价值、实施路径与策略等进行了初步探索,但总体上研究还相当薄弱,成果少、视野窄、挖掘浅,研究的问题意识欠缺、方法不够规范,实践层面的研究尤其浅表化,尚未形成科学的概念体系、清晰的问题域以及可用的操作策略。为了推进该领域的研究进展,应优先考虑这些抓手:依托课题,打造高素质、跨界的研究团队;强化研究的问题意识和方法意识;以复杂性思维的理路促进理论研究的创新;以深刻细致的行动研究和个案研究来改造实践层面的探索。

    2020年01期 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 831K]
  • 新时代职业院校劳动教育的价值逻辑:应然、异化及回归

    杨秋月;

    新时代职业院校劳动教育寄托了国家落实“立德树人”根本任务和促进人才培养模式改革的双重期望,并体现政治教育属性遵从、全面育人属性遵从、院校治理属性遵从的价值表征。然而,当前职业院校劳动教育在价值目标、价值功能、价值手段、价值评价等方面呈现一些异化偏向。有鉴于此,职业院校有必要重塑劳动价值导向,强化个体化劳动情感认同;摆脱路径固化,探索多样化劳动教育实践路径;补齐评价短板,构建常态化劳动教育质量保障体系;聚焦劳模人物,塑造和谐化社会劳动环境等,彰显与强化劳动教育价值。

    2020年01期 8-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 748K]
  • 第四次工业革命背景下我国高职院校人才培养模式变革

    汪磊磊;

    第四次工业革命的主要特征是互联网、云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术的广泛应用,对经济、就业、制造业等产生深远影响。制造业生产过程的智能化对技术技能人才工作方式产生根本性改变,如工作过程去分工化,人才结构去分层化,技能操作高端化,服务与生产一体化。这些变化在宏观上对人才的结构,微观上对人才的技能产生了新的需求。在此背景下,高职院校作为专门培养技术技能人才的机构,需要从院校培养目标的定位、专业的更新和课程体系的完善、师资力量的充实等方面进行系统变革。

    2020年01期 15-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 740K]
  • 本科层次职业教育课程建设的七个着眼点——基于高职专科与应用型本科的实践思考

    方泽强;

    推进本科职教课程建设要坚守职教理念,并反思和借鉴高职专科和应用型本科的经验,具体来说,要抓住七个着眼点:一是在课程理念上,要坚守职业本位理念;二是在课程文本上,要突破学科结构的束缚;三是在课程内容上,要处理好不同类型课程的关系;四是在课程形态上,要以项目和任务为主要形式;五是在课程管理上,要突出校企深度合作;六是在课程实施上,要给予充分的人财物力保障;七是在课程评价上,要形成专业化并持续改进。

    2020年01期 21-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 760K]
  • 基于教育现代化的区域终身教育体系构建策略——以四川省为例

    江颖;尹析明;

    当前四川省终身教育体系构建仍然面临着终身教育地位依然缺失上位法律支撑、终身教育实践缺乏有效统筹协调机制、终身教育沟通衔接渠道尚未完全畅通以及终身学习理念尚未充分深入社会人心等现实问题。在教育现代化的新阶段,四川省终身教育体系构建需要在强化终身教育的法律地位、建立健全终身教育的保障措施、试点实施不同教育的衔接沟通以及加大终身教育的宣传推广等方面重点推进。

    2020年01期 28-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 762K]
  • 教师创业型角色认同:新时代创业型高职院校发展的逻辑起点

    杨慷慨;蔡宗模;张海生;吴朝平;

    新时代赋予了高职院校新的社会责任,创业型高职院校发展对教师提出了创业型的角色期望。教师创业型角色的转变,要求价值观从单一转向多元、外显行为从被动适应到主动革新、社会认同从“学者”转向“学者+创业者”。要实现教师创业型角色认同,角色认知是前提,解决冲突之道是教师角色的理性选择,角色重构是教师角色学习和实践的关键。教师创业型角色认同的提升,需要营造创新创业社会文化氛围、熔铸创新创业校园文化,以及教师自身正视角色冲突压力,主动适应新的角色要求。

    2020年01期 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 750K]
  • 高职创客课程V-ADDPE建设模式:设计与应用

    胡瑛;

    要真正实现高职专业教育与创新教育的有机融合,需要建设创客课程。高职创客课程V-ADDPE建设模式是用于指导高职创客课程设计的系统性方法,包含职业能力要素设计、课程基本流程和教学活动序列设计和教学模式设计等内容。在教学模式上,高职创客课程V-ADDPE建设模式体现游戏化的教学组织形式、形成小组协作的战队式学习共同体、项目式的任务执行机制、跨学科的教学内容、体验式的学习过程、教学序列化、多样的媒体工具以及即时可见的形成性评价。案例证明,将该模式应用于联合作业实践课程建设,可改善学生的专业创新能力。

    2020年01期 41-47+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 799K]
  • 境外学徒制研究的进展与趋势——基于CiteSpace的图谱量化分析

    李欢;

    通过运用知识图谱软件CiteSpace对Web of Science核心合集中的学徒制的相关文献进行可视化分析,总结梳理了境外学徒制研究的总体趋势及研究热点。研究发现:学徒制研究领域发表的文献数量总体上呈现上升趋势,并且已经成为职业教育专业的主要研究方向之一,学徒制研究以美国为主,欧美国家占据研究的主导地位;境外学徒制研究热点及趋势主要集中于劳动力市场、学徒制度与框架、学徒学习模式、职业技术教育、认知学徒制等。

    2020年01期 48-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 961K]
  • 现代学徒制:构建以学生为圆心的“命运共同体”——基于利益相关者视角

    张运嵩;肖荣;

    现代学徒制是我国当前职业教育改革的热点。构建现代学徒制是一项复杂的系统性工程,需要理顺所涉及的利益相关者的相互关系。通过对利益相关者的利益诉求和相互关系进行层次式的梳理,明确了不同利益相关者在现代学徒制中所处的地位和角色,提出了学生的全面发展是核心、学校教师和企业师傅是培养学生的“两翼”、职业院校和企业是现代学徒制的主体、行业协会是现代学徒制的“润滑剂”、政府是现代学徒制的推动者和“护航人”的“命运共同体”。此“命运共同体”可促进现代学徒制平稳健康地发展,满足各方预期,实现整体利益最大化。

    2020年01期 55-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 765K]
  • 职业教育现代学徒制中学徒的法律地位研究

    黄立;

    我国自2015年开始现代学徒制试点,强调学生学徒双重身份。由于现代学徒制的配套制度未能全面建立,且与现行相关制度未能形成有效衔接,导致对学徒法律地位的认识存在争议,在一定程度上影响了现代学徒制的全面推行。通过对学徒法律地位三种主流观点的评析,将学徒界定为企业的特殊劳动者,具有特殊劳动者的法律地位,并将学徒纳入劳动法的保护范围,切实保护学徒的合法权益,助推现代学徒制的全面实行与有序发展。

    2020年01期 62-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 739K]
  • 高职院校学生的有效学习:主要问题与提升路径

    王玉龙;

    提高学生学习效能关系到高职院校人才培养质量及办学,但受各因素影响,目前高职学生在学习过程中,存在学习目标模糊、学习生成缺乏、学习习惯不佳等问题,这需要高职院校教师激发学生学习的内生动力,帮助学生明确学习目标,进行学业规划,并在教学实施过程中,引导学生进行主动生成,强化学生良好的学习行为,促成学生学习能力提升,切实推进学生有效学习。

    2020年01期 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 733K]
  • 主动性人格对实习绩效与留职意愿的影响:基于高职院校旅游管理专业学生的研究

    尹静;

    旅游接待行业需要从业者在工作时表现出较强的主动性特征,主动性人格通过相应的主动行为和认知变量对个体产生积极影响。高职院校旅游管理专业是旅游接待行业所需人才的重要来源。通过构建结构方程模型研究高职院校旅游管理学生主动性人格对实习绩效和留职意愿的影响,发现主动性人格对实习绩效和学生的留职意愿有正向影响,实习绩效在主动性人格对留职意愿的间接作用中起中介作用。为此应学校应将培养学生主动性人格纳入日常教学范畴;企业可将主动性人格作为实习甄选的参考要素,并重视实习生专业能力和技能的培养。

    2020年01期 73-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 912K]
  • 下载本期数据