- 周建松;
提升服务发展水平对高职教育意义重大。"双高"计划对提升服务发展水平的内容和要求作了七个方面的系统阐释:培养高素质技术技能人才,开展立地式应用技术研发,聚焦产品升级和成果转化,服务脱贫攻坚和民众福祉,助力乡村振兴和农民致富,开展区域紧缺型人才培训以及主动承担起继续教育职能。"双高"建设院校应提高认识明职责,创设载体抓落实,深化合作谋双赢,服务战线创品牌,切实提高服务发展水平。
2020年04期 v.19;No.95 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 朱紫薇;王伟宜;
高等职业教育混合所有制是为了深化产教融合提出的重要政策,但到目前为止没有大规模践行体现了其难度和复杂。在大部分运用人文社科视角的基础上,运用科塞的冲突论和艺术设计中的平面构成理论将改革难点、冲突分解为三个点:公办高职院校产权结构与混合所有制管理模式的冲突、混合所有制四元素(政府、企业、高职院校、学生)价值取向间的冲突、公办高职院校与混合所有制的冲突,并试图探讨出解决冲突的路径,以期能对一级学院混合所有制改革起到促进作用。
2020年04期 v.19;No.95 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 李伟民;曾阅林;赵清霞;
进入现代社会以来,学徒的主体性仍未摆脱劳动与闲暇生活风格二元对立的困境,学徒的主体性被遮蔽,学徒被工具化的隐患制约着学徒的发展。回顾传统学徒文化、行会学徒制、认知学徒制和现代学徒制的四次"变革",学徒应是"学精于技,学以成器"的传承者、具有契约精神的"学为工匠者"、实践共同体中的"深度学习者"以及追求"本真性理想"的生活者。重塑学徒的主体性,应该回归学徒制的教育性,以正义原则平衡校企价值冲突,全面提升学生的学习能力,以培育学徒成为可持续发展、灵魂饱满的"多向度的人"。
2020年04期 v.19;No.95 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
- 袁敏;吴刚;
选取中国知网(CNKI)的中文核心期刊和CSSCI来源期刊文献为样本,以在线学习为主题,利用可视化技术(CiteSpace)对2000—2018年间中国在线学习研究文献进行了系统分析,并根据研究热点的变化,在一定程度上推测国内在线学习今后的研究方向及发展趋势。研究发现,2000年以来,国内在线学习大致经历了基础发展(2000—2007)、技术应用(2008—2013)、实践反思(2014至今)等三个阶段,研究内容主要侧重于教育变革以及信息技术与教育的融合应用,研究者以及研究机构之间尚未形成紧密型学术团队。未来在线学习研究重点将逐步转向信息资源开发与利用、在线资源质量管理、有效监督和评价服务以及在线学习技术研究等方面。
2020年04期 v.19;No.95 58-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1065K] - 王远远;
翻转课堂作为教育教学改革的有效途径之一,依然面临诸多挑战,尤其是在信息技术为翻转课堂提供丰富学习资源的同时,也造成了资源选择困难和知识理解的表面化等问题。因此,以知识管理的方法论作为理论支撑,对翻转课堂进行深入研究。本研究将翻转课堂模式下的教育教学活动视为一种特殊的知识管理活动,首先,从"过程—目标"的角度对有效教学做出概念界定,认为其评定标准应基于能力、情感、素质三维目标的实现程度,并提出知识管理每个阶段都正向影响三维目标达成程度的研究假设;其次,通过教学实验,自建李克特量表收集数据,利用SPSS进行数据分析,定量论证假设;最后,结合相关理论和教学实践进行了相应讨论并提出应对策略。
2020年04期 v.19;No.95 66-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 唐鸣;
通过对"三教"信息化属性的阐述,对以信息维度推动"三教"融合的相关问题进行了论述。首先明确智慧教育对"三教"改革的理论托举。继而强调了服务课程是核心内涵,从满足学习者需求、教师引领下的课堂新形态等方面展开叙述;基于信息技术交互性的能力指向而对教师信息素养进行了解释。最后以"三教"各自之间基于信息维度而存在的紧致关联为依据,对教材与教法的问题进行了讨论,实现了"三教"要素的课堂整合。
2020年04期 v.19;No.95 74-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] 下载本期数据